Некоторые особенности вальдорфской методики преподавания естественных наук:

• Использование антропологического принципа. 1 Всё познаётся в отношении к человеку и исходя из мысли о нём. 1 Например, изучение биологии начинается с рассмотрения человека, после чего происходит переход к образам животных, растений и минералов. 1
• Изучение материала от целого к частному. 1 Первоначально формируется образ целого организма, который постоянно сохраняется (частное не рассматривается вне целого). 1 Такой метод позволяет избежать «механистического» подхода к живому организму, а также положительно влияет на развитие социальных качеств учеников. 1
• Акцент на личном живом опыте. 23 Исходным пунктом является эксперимент и наблюдение: звуки, призматические цвета — в физике, горение — на химии, наблюдение растений и животных — в биологии, ощущение собственного тела — в физиологии и анатомии. 23
• Преимущественно качественное рассмотрение явлений и законов. 2 Для понимания, например, физики важны не сами математические зависимости между величинами, а их «физический смысл», «понимание сути физической ситуации задачи». 2
• Обучение на отдельных узловых примерах. 2 Под узловыми примерами понимаются не только сами природные явления или технические устройства, но и связанные с ними законы и теории. 2
• Преподавание эпохами, обучение через погружение. 3 Ряд общеобразовательных предметов изучается концентрированно в виде определённых циклов, каждая из которых длится от одной до четырёх недель. 3 Такая периодичность изучения предметов способствует углублению понимания изучаемых тем, даёт ребёнку более прочные знания. 3