Некоторые особенности развития детей младшего школьного возраста:

• Ведущая деятельность — учёба, которая приходит на смену игровой деятельности. 1 Умственная работоспособность ещё неустойчива, дети быстро утомляются. 1
• Мышление интенсивно развивается, становится произвольным и осознанным. 1 Среди психических функций доминирует мышление, которое перестраивается: от словесно-логического переходит к наглядно-образному. 1
• Восприятие ещё не совершенно. 1 Многие дети путают буквы и цифры, похожие по начертанию. 1 Ближе к окончанию начальной школы (10–11 лет) восприятие углубляется, становится более организованным, анализирующим. 1
• Внимание важно для обучения, но у младших школьников оно лучше развито непроизвольно. 1 Ученика привлекает всё яркое, неожиданное, интересное. 1
• Память хорошая механическая, но лучше всего дети запоминают то, что их впечатлило, а не то, что важно для решения учебных задач. 1
• Общение чаще всего в 1–2 классах потребности детей в общении имеют личную направленность. 1 В 3–4 классах начинает формироваться детский коллектив, возникает резкий поворот к интересам сверстников. 1
• Эмоции неустойчивые, во многом зависят от эмоционального состояния. 1 Ребёнка волнует прежде всего то, что связано со школой, уроками, учителем. 1
• Характер многие дети в младшем школьном возрасте импульсивны — часто действуют необдуманно, не оценив всех обстоятельств. 1 К возрастным особенностям характера относится недостаточность воли. 1
• Самостоятельность младшие школьники начинают более самостоятельно справляться с повседневными задачами, такими как личная гигиена, подготовка учебных материалов и другие. 2