Некоторые особенности проведения слухового диктанта для развития музыкального слуха:

• Использование знакомых мелодий. 1 Это позволяет сократить время, необходимое для их запоминания. 1
• Анализ мелодии. 1 Ученики должны анализировать мелодию по таким параметрам, как направленность движения (вверх или вниз), плавность (подряд по ступеням или скачками), движение по звукам аккордов и т. д.. 1
• Проигрывание диктанта целиком. 3 Нельзя дробить его на фразы или предложения, иначе ученики не смогут охватить построение в целом и воспользоваться методикой целостного анализа диктанта. 3
• Создание интереса к музыке. 3 Педагог может сначала назвать автора и произведение, фрагмент которого избран в качестве диктанта, рассказать, какие инструменты исполняют эту музыку в оригинальном звучании. 3
• Проверка степени запоминания. 2 Это воспитывает у учеников правильный навык — писать по памяти, а также способствует развитию памяти и внутреннего слуха. 2
• Использование разных форм диктанта. 3 Например, диктант с предварительным анализом, где после первых двух проигрываний педагог подробно разбирает предлагаемый пример. 3 Или диктант-загадка, где педагог называет ноты, а ученики их записывают. 3

Работу над диктантом следует начинать с самого раннего этапа обучения музыке и проводить её необходимо систематично и целенаправленно, постепенно усложняя предлагаемый для обучения материал. 1