В чем особенности построения образовательных занятий по развитию речи в разных возрастных группах?

Некоторые особенности построения образовательных занятий по развитию речи в разных возрастных группах:

• Группа раннего возраста (2–3 года). www.maam.ru ped-kopilka.ru Дети ещё не умеют заниматься в коллективе и слушать товарищей. www.maam.ru Чтобы привлечь их внимание, используют речь педагога как сильный раздражитель. www.maam.ru В таких группах применяют наглядность и эмоциональные приёмы обучения, в основном игровые и сюрпризные моменты. www.maam.ru ped-kopilka.ru Перед детьми не ставят учебной задачи. www.maam.ru Занятие носит подгрупповой и индивидуальный характер, его структура проста. www.maam.ru
• Группа младшего дошкольного возраста (3–4 года). www.maam.ru ped-kopilka.ru Продолжают работать над обогащением словаря, совершенствованием грамматической правильности речи, воспитанием звуковой культуры речи. www.maam.ru ped-kopilka.ru Проводят подготовительную работу по обучению рассказыванию. www.maam.ru На каждом занятии, как правило, решают несколько речевых задач. www.maam.ru
• Группа среднего дошкольного возраста (4–5 лет). www.maam.ru ped-kopilka.ru Дети начинают осознавать особенности своей речи, например звукопроизношения. www.maam.ru Содержание занятий усложняют, ставят задачи, например, научиться правильно произносить звук «з». www.maam.ru ped-kopilka.ru Повышают требования к культуре речевого общения: дети говорят по очереди, по одному, а не хором, по возможности фразами. www.maam.ru Появляются новые виды занятий: экскурсии, обучение рассказыванию, заучивание стихов. www.maam.ru ped-kopilka.ru
• Группы старшего дошкольного возраста (5–7 лет). www.maam.ru ped-kopilka.ru Повышается роль занятий словесного характера: различные виды рассказывания, анализ звуковой структуры слова, состава предложений, специальные грамматические и лексические упражнения, словесные игры. www.maam.ru ped-kopilka.ru Применение наглядности приобретает другие формы: используют настенные и настольные картины, мелкие и раздаточные. www.maam.ru ped-kopilka.ru Изменяется и роль воспитателя: он руководит занятием, но способствует большей самостоятельности детской речи, реже использует речевой образец. www.maam.ru ped-kopilka.ru Усложняется речевая активность детей: используют коллективные рассказы, пересказы с перестройкой текста, чтение в лицах и другое. www.maam.ru ped-kopilka.ru

При планировании занятий учитывают, что все стороны речи ребёнка нужно развивать параллельно, одновременно, а не поочерёдно, так как все они взаимосвязаны. ped-kopilka.ru kopilkaurokov.ru