Некоторые особенности подхода В. В. Давыдова к организации учебного процесса:

• Использование системы научных понятий. 1 В отличие от традиционной педагогической системы, в основе изучаемых дисциплин лежит система научных понятий. 1
• Обучение по принципу восхождения мысли от абстрактного к конкретному. 1 В противоположность традиционному обучению, которое направлено от частного к общему, Давыдов предлагал обратное направление: от общего к частному, от системного к единичному. 1
• Применение деятельностного подхода. 1 Система предполагает отказ от репродуктивного способа обучения и переход к деятельностной педагогике, в которой ключевой компетентностью является наличие у человека основ теоретического мышления. 1
• Активное участие ребёнка в образовательном процессе, в котором учителю отводится вспомогательная и направляющая роль. 4
• Знания не даются детям в готовом виде. 2 Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предложить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. 2
• Использование основных форм деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. 2 Работа на уроках идёт в парах или небольших группах. 2
• Отсутствие привычной системы оценок. 2 В конце занятия ученикам предлагается оценить свои успехи, при этом они самостоятельно выбирают критерии оценивания для каждого типа заданий. 2
• Применение «ловушек», когда учитель намеренно ошибается, а ученики должны это заметить и поправить его. 2 Это позволяет формировать у школьников критическое мышление, приучать их к мысли, что любое знание нуждается в проверке. 2