Особенности подготовки и проведения интегрированных уроков двумя преподавателями включают:

Подготовка:

• Совместное планирование. 13 Необходимо определить ход урока, в котором чётко будет определена роль каждого преподавателя. 13 Урок должен состоять из дополняющих друг друга, но не дублирующих частей из разных предметов. 3
• Выбор темы, целей и задач. 4 Два преподавателя определяют общие для двух предметов и специфические для каждого в отдельности цели и задачи урока. 4
• Подбор материала. 4 Материал подбирается в соответствии с темой, задачами, типом урока, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учеников. 4
• Выбор методов и приёмов. 4 Выбирается наиболее эффективное сочетание методов и приёмов в соответствии с поставленными целями, содержанием учебного материала и дидактическими задачами интегрируемых предметов. 4
• Продумывание структуры урока. 4 Акцент делается на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, а не на заучивание готовых выводов, создание проблемных ситуаций с учётом логики учебных дисциплин. 4

Проведение:

• Организация взаимодействия. 1 Важно продумать последовательность, чередование, продолжительность действий преподавателей, а также согласованность содержания и методов преподнесения материала. 1
• Выбор ролей. 1 Взаимодействие преподавателей может строиться по-разному: паритетное, с равным долевым участием каждого из них; один из преподавателей может выступать ведущим, а другой — ассистентом или консультантом. 1
• Использование диалога. 1 Диалог может происходить как между преподавателями, которые рассматривают определённую проблему или явление с разных позиций, так и между преподавателями и обучающимися. 1
• Использование интегрированных заданий. 1 Их особенность заключается в синтезе знаний и умений из разных научных областей, разных учебных дисциплин вокруг изучения одного вопроса, решения одной проблемы. 1