Особенности обучения детей чтению через фонематический анализ заключаются в следующем:

• Подготовка строится не от букв к установлению их звуковых значений, а от звуковых значений и их сочетаний к буквам. 1 Как правило, слова разлагаются на слоги, а последние — на отдельные звуки. 1
• Дети учатся воспринимать слово не как единый звуковой комплекс, а как структурное образование, состоящее из отдельных частей (звуков). 2 С этой целью их знакомят с понятиями «звук», «слог», «слово», «предложение». 2
• Проводится опережающий звуковой анализ: дети учатся анализировать слова на всём диапазоне гласных и согласных звуков русского языка независимо от того, сколькими буквами они владеют в данный момент. 4
• Углублённая работа над звуковым составом приводит к более чёткому соотнесению звука и буквы, предотвращает их смешение. 4
• Для моделирования структуры слова используются картинки-схемы его звукового состава. 2 На картинке изображается предмет, название которого и является предметом фонемного анализа. 2 Под картинкой рисуется горизонтальный ряд клеток, количество которых совпадает с количеством звуков в слове. 2 Кроме картинки с графической схемой звукового состава, дети получают несколько одноцветных фишек, которыми должна последовательно заполняться схема на основе последовательного выделения звуков данного слова. 2