Особенности классификации учебных дисциплин по характеру образования могут включать следующие подходы:

1. Классификация по ведущему компоненту содержания образования. 12 Согласно ей, в учебных предметах ведущими компонентами могут выступать: 1

• совокупность научных знаний (физика, химия, биология, география); 1
• определённые способы деятельности (математика, иностранные языки, черчение, физкультура, труд, комплекс технических дисциплин); 1
• опыт творческой деятельности. 1

1. Классификация по основному назначению. 1 Согласно ей, выделяют: 1

• учебные предметы, образовательной доминантой которых является умственное воспитание учащихся; 1
• предметы социального цикла — формирование направленности личности, общее ценностно-ориентационное образование; 1
• предметы языкового цикла — общее коммуникативное образование; 1
• предметы эстетического цикла — общее эстетическое образование; 1
• курс трудового обучения — общее трудовое образование; 1
• курс физкультуры — общее физическое воспитание. 1

1. Классификация по ведущему образовательному компоненту. 12 Выделяют три группы учебных предметов: 2

• Первая группа (ведущий компонент — интеллектуальный) — математика, химия, физика и пр.. 2 Основное назначение этих предметов — формирование интеллектуальной сферы личности школьника. 1
• Вторая группа (ведущий компонент — эмоционально-ценностный) — музыка, литература, изобразительное искусство. 2 Их назначение — формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, развитие эмоционально-образного мышления. 2
• Третья группа (ведущий компонент — валеологический) — ОБЖ, физкультура, физиология и пр.. 2 Они поддерживают и укрепляют здоровый образ жизни, развивают жизненные силы школьников. 2