Возможно, имелись в виду особенности использования сравнительных конструкций в научных текстах. Некоторые из них:

• Выполнение разъясняющей и эмоционально-оценочной функций. 2 Обычно эти функции совмещаются и взаимодействуют: сравнение конкретизирует и наглядно представляет научные абстракции, а также экспрессивно характеризует различные признаки предметов и понятий. 2
• Использование различных форм сравнительных конструкций. 2 Это могут быть компаративные группы с союзом «как» и его синонимами, а также с союзом «как бы». 2 Ещё один тип — конструкции, включающие компаративные связки (метаслова со сравнительной семантикой): «похожий», «подобен», «аналогия» и другие. 2
• Возможность пропуска компонентов сравнительной конструкции. 3 Если конструкция выражает просто наличие определённого сходства, то константа сравнения может не называться. 3 Если же выражается сходство сравниваемых объектов, то константа называется, а её признак может не обозначаться. 3
• Употребление в целях сокращения доказательной части изложения. 4

Важно, чтобы сравнение могло выполнять свои функции, культурная компетенция автора и читателя должна совпадать, а также им обоим должны быть знакомы те образы, что лежат в основе сравнительной конструкции. 2