Особенности использования дидактических игр при работе с умственно отсталыми детьми:

• Создание условий для самостоятельного действия. 2 Это важно, так как у таких детей опыт действий с предметами значительно обеднен. 2
• Дозировка мыслительных операций. 3 В противном случае игра становится для детей либо утомительной, либо вообще недоступной. 3 Поэтому при отработке игровых правил необходимо ограничивать их количество двумя-тремя условиями. 3
• Помощь педагога. 3 Поскольку не все дети одновременно усваивают игровые правила, учитель продолжает помогать им в процессе игры. 3 Помощь должна быть скрытой от других учеников, чтобы у всех — и у слабых, и у сильных — создалось впечатление равноценности их участия. 3
• Модификация игр. 3 Чтобы при неоднократном использовании игры интерес к ней не снижался, её можно модифицировать за счёт замены оборудования (вводятся новые предметы, картинки, условные обозначения) или введения новых правил. 3
• Выявление победителя. 3 Подведение итогов работы проходит при активном участии всего класса, важный эмоциональный момент — поздравление победителя: вручение вымпела, игровых фишек, жетонов и т. п.. 3

Использование дидактических игр при работе с детьми с нарушениями интеллекта способствует их развитию, повышает интерес к обучению, способствует формированию коммуникативной сферы личности. 3