Особенности диагностики неформальных лидеров в школьном классе включают использование различных методов и подходов:

• Социометрия. 12 С её помощью определяют наиболее и наименее популярных учащихся в классе, выявляют статусные группы: «звёзды», «предпочитаемые», «принятые», «не принятые». 1 Например, школьникам предлагают ответить на вопросы: «Если бы тебе пришлось перейти учиться в другую школу, кого из нынешних одноклассников ты бы взял в новый класс? Назови, пожалуйста, пять человек. А кого из нынешних одноклассников ты бы не взял в свой новый класс? Укажи пять фамилий». 2 Анализ полученных ответов позволяет выделить популярных и непопулярных членов группы. 2
• Наблюдение за проявлением лидерства в группе. 3 С помощью системы объективных показателей, критериев и индикаторов определяют лидеров в группе и дают им психологическую оценку. 3 Например, выделяют такие показатели, как уровень активности и участия в совместной деятельности для достижения общегрупповой задачи, характеристика авторитетности и влияния на других в направлении решения общегрупповой задачи, наличие признанных группой полномочий представлять группу при взаимодействии с внешней средой. 3
• Оценка личностного поведения детей в различных видах деятельности совместно со сверстниками. 3 Направлена на выявление причин, влияющих на поведение детей при взаимодействии со сверстниками и взрослыми. 3 Например, для этого используют методику Т. В. Сенько, которая оценивает степень выраженности у испытуемого каждой формы отношения к окружающим в различных видах деятельности. 3

Выбор методики зависит от конкретных условий и целей диагностики.