В чем основные различия между американским и советским подходами к методу проектов?

Некоторые различия между американским и советским подходами к методу проектов:

• Цели использования. www.hse.ru Американские педагоги применяли метод проектов, чтобы пробудить и поддержать интерес учащихся к учебному процессу. www.hse.ru Они стремились к тому, чтобы выполненный проект приносил ребёнку конкретную личную пользу и его результаты могли использоваться в повседневной жизни. www.hse.ru Советские учителя на основе метода проектов вырабатывали у детей желание трудиться для общества и вносить свой вклад в общее дело. www.hse.ru Проекты носили преимущественно общественный характер. www.hse.ru
• Организация деятельности учителя и ученика. www.hse.ru Американский теоретик проектного обучения Э. Коллингс к функциям учителя причислял предоставление учащимся возможности проявлять себя в различных сферах деятельности, способствовать свободному самовыражению учеников, оказание помощи при выполнении проекта. www.hse.ru Функции советского учителя в проектном обучении гораздо конкретнее: проведение подготовительной работы, составление плана проекта, продумывание образовательно-воспитательных задач проекта, подбор материала, определение объёма формальных навыков. www.hse.ru
• Соотношение с другими формами обучения. www.hse.ru В Америке метод проектов использовался наряду с классно-урочной системой, в СССР данным методом хотели вытеснить все другие. www.hse.ru В Советском Союзе метод проектов был принят как самостоятельная форма обучения и не связывался с классно-урочной системой вообще. www.hse.ru
• Направленность проектов. nsportal.ru Отличие советского воплощения метода проектов от американского состояло в подчеркнутой общественно полезной, трудовой, идеологической направленности проектов. nsportal.ru ruk.1sept.ru Меньше внимания уделялось учебной стороне, и это, в том числе, привело к ослаблению содержательного аспекта: метод не давал возможности учащимся овладевать системой знаний в области конкретных учебных курсов. nsportal.ru