Некоторые причины проблем с объективной оценкой знаний учеников при традиционной системе школьных экзаменов:

• Выборочный и случайный характер контроля. 1 Проверке подвергаются лишь некоторые учащиеся, хорошо успевающих опрашивают чаще, чем слабоуспевающих. 1
• Отсутствие чётких критериев и методов оценивания. 3 При проверке качества освоения темы, курса или его отдельных частей учитель ориентируется на своё понимание и интуицию. 3
• Условное обозначение результатов обучения. 3 Знания, умения, навыки, успеваемость не имеют строгой однозначной количественной формы выражения. 3
• Субъективизм учителя по отношению к учащимся. 3 Например, разделение учеников на группы («сильные», «средние», «слабые»), завышение педагогом оценок из-за желания пожалеть ребёнка, угодить родителям или общественности. 3