Внешние мотивы учения могут уступать внутренним по следующим причинам:

• При доминировании внешних мотивов учебная цель и реально действующий мотив учения расходятся. 1 Объект целевого поведения, то есть учебный предмет, вытесняется на периферию внимания, так как становится условием или средством достижения личностно значимого внешнего мотива. 1
• Слишком сильное желание получить вознаграждение может снижать эффективность деятельности. 4 Например, если ученик стремится получить хорошую отметку, то при первых трудностях ему может быть проще отказаться от трудного задания, чем выполнять его и получать низкую отметку. 4

В то же время внутренняя мотивация считается наиболее естественной и ведущей к наилучшим результатам в процессе обучения. 1 Она связана с познавательной потребностью субъекта, удовольствием, получаемым от процесса познания. 2 Учащийся непосредственно включён в процесс познания, и это доставляет ему эмоциональное удовлетворение. 2