В дошкольном возрасте ребёнок переходит от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, потому что приобретает опыт решения задач в наглядно-действенном плане, при котором формируются более высокие типы ориентировки в условиях задачи и активизируется речевое общение. 1

Возможность обобщать полученный опыт и переходить к решению задач в уме возникает благодаря тому, что образы, которыми пользуется ребёнок, сами приобретают обобщённый характер и отображают не все особенности предмета и ситуации, а только те, которые значительны с точки зрения конкретной задачи. 2

Также формирование наглядно-образного мышления происходит в процессе сюжетно-ролевых игр, поскольку в них дети учатся действовать с предметами-заместителями, развивается творчество и воображение. 2