Агглютинация (сжатие) усваиваемого материала наблюдается у незрячих и слабовидящих учащихся из-за особенностей их восприятия и переработки информации. 1

Для обучающихся с нарушениями зрения характерно, что они хорошо запоминают начало информации, а середину и конец — хуже, так как утомляются. 1 При этом в долговременную память переводится лишь то, что для них имеет более существенное значение в учёбе, работе и жизни. 2

Также замедленное развитие процесса запоминания у слепых и слабовидящих исследователи связывают с недостатком наглядно-действенного опыта, повышенной утомляемостью, а также несовершенством методов обучения детей с дефектами зрения. 3

Чтобы облегчить процесс механического запоминания, слепые вынуждены чётко придерживаться порядка заучивания и воспроизведения, вследствие чего усиливается «эффект края» (запоминание начала и конца сообщения). 4