Традиционные методы оценки не подходят для инклюзивного образования, потому что они могут оказаться неэффективными для учащихся с особыми потребностями. 1 Это затрудняет оценку их академического прогресса. 1

Некоторые причины, по которым необходимо использовать другие подходы к оценке в инклюзивном образовании:

• Непрерывный характер оценивания. 34 В зависимости от этапа обучения допускается диагностическое и срезовое использование оценки, а итоговая оценка может быть установлена как общий результат накопленных оценок за период обучения. 34
• Критериальная оценка. 34 Основными критериями оценки являются планируемые результаты обучения, а правила и критерии должны быть известны заранее учителю. 34
• Оценка только деятельности учащегося и результатов этой деятельности. 34 Оцениванию с помощью отметки может подвергаться только то, чему учат, но не личные качества ребёнка. 34
• Включение учащихся в деятельность по контролю и оценке. 34 Система оценки должна быть построена таким образом, чтобы учащиеся были включены в деятельность по контролю и оценке, приобретая навыки и привычки к самооценке и взаимооценке. 34