Стандартизация учебного процесса противоречит принципам личностно-ориентированного обучения, поскольку не учитывает индивидуальные особенности и потребности ребёнка, который рассматривается как личность со свойственными только ему чертами, интересами, склонностями и возможностями. 2

Личностно-ориентированный подход предполагает возможность создания знаний самим учеником, то есть знания не передаются ему для заучивания в готовом виде, а конструируются, добываются, генерируются им в собственной деятельности. 1

Например, если школьные зачёты и экзамены не проверяют и не оценивают личностную образовательную продукцию учеников, а проверяют только стандартный и общий для всех минимум знаний и умений, то такую систему нельзя назвать личностно-ориентированной. 1

Таким образом, стандартизация учебного процесса не позволяет учесть и развить индивидуальные способности ученика, что противоречит принципам личностно-ориентированного обучения.