Первые школьные годы называют сенситивным периодом для развития произвольности памяти, потому что в этом возрасте происходит наиболее полное развитие памяти и мышления. 3

Создаются благоприятные условия для овладения приёмами осознанного запоминания, возникает произвольная активность памяти. 3 Память ребёнка постепенно приобретает характер произвольности, сознательно регулируется и опосредуется. 3

Кроме того, в процессе обучения создаются условия, способствующие развитию более сложных форм словесно-логической памяти (определения, описания, объяснения). 3

Таким образом, целенаправленная развивающая работа по овладению мнемической деятельностью в этом возрасте наиболее эффективна. 14

Также в первые школьные годы увеличивается требование к эффективности памяти, что важно для запоминания учебной информации. 2