Статистические методы нельзя считать универсальными в педагогических исследованиях, потому что не все педагогические явления и процессы подлежат измерению и обработке такими методами. 2 Основная их масса попросту не имеет необходимого эталона, в соответствии с которым проводится статистическое измерение. 2

Например, показатели субъективных нематериальных действий (чувства, восприятия, представления, фантазия, мышление, эмоции и другие) измерить невозможно, так как для них не существует материальных идеалов и образцов. 25 В таких случаях могут использоваться лишь примерные методы оценки явлений — всевозможные косвенные показатели. 2

Также использование статистических методов ограничено в гуманитарных педагогических исследованиях. 1 Это связано с невозможностью непосредственного измерения многих явлений в такой сфере. 1 В таких исследованиях статистические методы часто нецелесообразны или должны использоваться совместно с другими методами. 1