На каких принципах базируется проектирование разноуровневых образовательных программ?

Некоторые принципы, на которых базируется проектирование разноуровневых образовательных программ:

• Принцип модульной организации. vcht.center Разноуровневая программа должна быть представлена как совокупность модулей, отражающих актуальную для интересов ученика тематику. vcht.center
• Принцип открытой маршрутизации. vcht.center Для каждого обучающегося на старте должен быть обеспечен доступ к каждому из уровней. vcht.center Это требование реализуется через организацию диагностических процедур индивидуальных особенностей обучающегося. vcht.center
• Принцип широкого доступа. vcht.center www.strategy48.ru Дифференцированный по соответствующим уровням учебный материал должен предлагаться в разных формах и типах источников для участников образовательной программы. www.strategy48.ru
• Принцип инклюзивной открытости. vcht.center www.strategy48.ru Программа должна быть доступна для детей с любым видом и типом психофизиологических особенностей. vcht.center Материал программы должен быть адаптирован под особенности здоровья тех детей, которые могут испытывать сложности. vcht.center
• Принцип «Шесть типов диагностики». www.strategy48.ru Диагностические процедуры обязательно должны иметь непосредственную связь с содержательно-тематическим направлением программы. www.strategy48.ru
• Принцип «Множественности методов». vcht.center При разработке регламентов и содержания диагностических процедур желательно использовать несколько методов и форм оценивания в рамках одного диагностического среза с целью достижения более объективных результатов. vcht.center