Роль теоретической готовности в педагогической деятельности заключается в умении наблюдать происходящие процессы, анализировать их ход, выделять составные компоненты и устанавливать между ними взаимные связи. 12 Это позволяет осмысливать каждую часть любого процесса и находить присущие ему закономерности. 2 Также к теоретической готовности относятся прогностические умения — способность предвидеть результат любого действия ещё до его совершения в действительности. 12 Ещё одна составляющая теоретической готовности — умения проектирования, то есть способность переводить цели и содержание образовательного процесса в конкретные педагогические задачи. 2

Роль практической готовности в педагогической деятельности заключается в умении организовывать работу, планировать её, разделять обязанности, сплочать учащихся, занимать каждого, подводить итоги. 2 К этому типу умений также относятся информационные, развивающие и ориентационные навыки. 1 Они помогают педагогу быстро находить достоверную информацию, обобщать её и выделять наиболее значимые сведения, а также доносить её до учеников и адаптировать преподносимые знания к особенностям конкретного коллектива. 1