Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с нарушениями речи включают:

• Недостаточную сформированность основных компонентов мышления. 3 К ним относятся наглядные представления об окружающей действительности, словесные обобщения имеющихся образов, последовательность мыслительных операций, адекватные варианты решения наглядно-образных задач и включение речи в эти процессы. 3
• Трудности в выявлении существенных признаков предмета и установлении связей между ними. 3 Особенно ярко нарушения выражены в операциях обобщения и опосредованном познании. 3
• Недостаточный объём сведений об окружающем, о свойствах и функциях предметов действительности. 1
• Трудности в установлении причинно-следственных связей явлений. 13
• Отставание в развитии основных мыслительных операций. 14 Без специального обучения дети с трудом овладевают анализом, синтезом, сравнением, классификацией, исключением лишнего понятия и умозаключением по аналогии. 14