Некоторые особенности работы с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях инклюзивного образования:

• Согласованное участие в образовательном процессе команды квалифицированных специалистов и родителей. 1 Содержание обучения определяется с учётом особых образовательных потребностей ребёнка на основе рекомендаций ПМПК. 1
• Особая пространственная и временная организация образовательной среды. 2 Она должна учитывать функциональное состояние центральной нервной системы и нейродинамику психических процессов детей с ЗПР. 2
• Использование специальных методов, приёмов и средств обучения. 15 Они учитывают возможные трудности в овладении предметными знаниями и особенности обучаемости детей с ЗПР. 5
• Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий. 1 Они направлены на компенсацию недостатков психосоциального развития и коррекцию дисфункций, затрудняющих учебно-познавательную деятельность. 5
• Стимулирование познавательной активности, помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний и приобретаемых компетенциях. 2
• Мониторинг достижений ребёнка с целью уточнения и корректировки образовательного маршрута. 5
• Развитие и расширение средств коммуникации, навыков конструктивного общения и социального взаимодействия. 1