Каковы основные трудности в определении частей речи в тексте для учащихся средней школы?

Некоторые основные трудности в определении частей речи в тексте для учащихся средней школы:

• Омонимы. 1 Учащимся сложно отличать частицы, предлоги, причастия и прилагательные, деепричастия и наречия, которые часто пишутся и произносятся одинаково. 1
• Смешение понятий «член предложения» и «часть речи». 3 Ошибки такого плана сохраняются очень долго. 3
• Отличие внешне сходных форм. 23 Например, дательного и предложного падежей имён существительных женского рода с окончаниями «е» и «и» (весне, площади, осени) или сравнительной степени прилагательного и наречия (был талантливее и делал талантливее). 2
• Изучение имени существительного. 23 Учащиеся не всегда понимают, что существительное обозначает не только предмет, но и признак как предмет, действие как предмет. 2
• Изучение имени прилагательного. 23 Обучающиеся затрудняются в согласовании имени прилагательного с именем существительным. 2
• Изучение местоимений. 23 Дети путаются в разрядах. 2 Например, определительные местоимения часто путают с именем прилагательным (иной, другой, каждый). 2
• Грамматические признаки глагола. 23 Трудности вызывают вид, спряжение, распознавание глаголов второго спряжения и форма глаголов повелительного наклонения. 2
• Изучение служебных частей речи. 23 Особую трудность вызывает «морфологическая омонимия» производных предлогов и союзов. 2