Некоторые трудности, с которыми сталкиваются дети с задержкой психического развития (ЗПР) при изучении русского языка:

• Сложности с установлением соответствия между фонемой и графемой. 1 Детям сложно определить связь между звуком и буквой, что затрудняет процесс обучения чтению и письму. 1
• Бедность и недифференцированность словаря. 1 Дети не знают или неточного понимают многие общеупотребительные слова, смешивают слова с разным лексическим значением, употребляют их в приблизительном значении. 1
• Нарушения грамматического строя речи. 1 Характерны пропуски или избыточность членов предложения, ошибки в управлении и согласовании, в употреблении служебных слов, в определении времени глагола. 1
• Трудности с звуковым анализом. 1 Детям доступны лишь элементарные формы звукового анализа, они с трудом выделяют безударный гласный в конце слова и осуществляют последовательное вычленение звуков из слова. 1
• Сложности с овладением навыком чтения. 14 Дети с трудом овладевают техникой чтения, им нелегко понять смысл прочитанного. 1
• Трудности с овладением навыком письма. 1 Большинство учеников с ЗПР при письме не соблюдают строку, элементы многих из записанных ими букв неправомерно растянуты или, наоборот, чрезвычайно сужены. 1