Некоторые принципы активного обучения в высшем образовании:

• Равновесие между содержанием обучения и методом. 4 Учитывается тема и степень готовности учащихся к её углублению. 4
• Соответствие содержания и методов целям обучения. 4
• Моделирование. 4 Желательна модель среды, обязательна — модель конечного результата. 4
• Входной контроль. 4 Используется для убедительной аргументации необходимости учиться, чтобы вызвать желание ученика. 4
• Проблемность. 4 Тема выносится в виде вопроса, проблемы, ситуации или в виде альтернативных положений. 3 Ученик исследует связанные с ними источники, размышляет над темой и предлагает свои решения. 3
• «От простого к сложному». 4
• «Негативный опыт». 4 Используется для убеждения обучаемого в необходимости углублять знания и совершенствоваться. 4
• Непрерывное обновление. 4 Применяются новые средства обучения, методы, темы и т. д.. 4
• Организация коллективной деятельности. 4 Каждый участник должен быть уверен, что достижение цели невозможно без взаимодействия. 4
• Экономия учебного времени. 4
• Опережающее обучение. 4
• Диагностирование. 4 Оценивается эффективность занятия в активной форме, возможности его трансформации, корректировки и т. п.. 4
• Выходной контроль. 4

Активное обучение ориентировано на ученика, а не на учителя. 2 Учитель не объясняет тему занятия, а только обеспечивает правильный процесс прохождения обучения, выступая в большей степени как руководитель. 3