Каковы основные подходы к отбору содержания при составлении заданий по обществознанию?

Некоторые подходы к отбору содержания при составлении заданий по обществознанию:

• Интегральный характер курса. s1.stc.all.kpcdn.net Задания охватывают основные разделы курса и базовые положения различных областей обществознания. s1.stc.all.kpcdn.net synergy.ru
• Преобладание российского контекста. s1.stc.all.kpcdn.net synergy.ru Например, в заданиях ЕГЭ по обществознанию есть блок с кратким ответом по российскому законодательству и задание с развёрнутым ответом по Конституции Российской Федерации. s1.stc.all.kpcdn.net synergy.ru
• Использование заданий различных типов и уровней сложности. s1.stc.all.kpcdn.net synergy.ru Это позволяет экзаменуемому более полно продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания, умением, видом познавательной деятельности. s1.stc.all.kpcdn.net synergy.ru
• Соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний и теми компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого ответа. s1.stc.all.kpcdn.net synergy.ru
• Постепенный переход от заданий базового уровня к заданиям повышенного и высокого уровней. s1.stc.all.kpcdn.net synergy.ru
• Учёт специфики предмета при подборе источников информации. s1.stc.all.kpcdn.net ieef.ru Это, как правило, результаты социологических исследований, неадаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера. s1.stc.all.kpcdn.net ieef.ru