Некоторые основные подходы к оценке эффективности работы учителя по успеваемости учащихся:

1. Традиционный подход. 1 Образовательные достижения трактуются как возрастание объёма знаний, умений и навыков, уровень усвоения которых оценивается при помощи балльной оценки. 1 В этом случае центром внимания педагога является учебная деятельность, а диагностика достижений фиксирует уровень обученности учащихся. 1
2. Учёт динамики личностного развития. 1 Показателями достижений обучающихся в этом случае являются личностные приобретения школьников, их индивидуальное продвижение в образовательном процессе, формирование метапредметных навыков. 1
3. Формативное (формирующее) оценивание. 3 При таком подходе меняется роль учителя, учебный процесс строится на основе сотрудничества между его участниками. 3 Оценка осуществляется непрерывно, оценивается сам процесс движения к качественному результату. 3 Часть полномочий переходит к ученику, таким образом трансформируясь в самоконтроль и самооценку. 3
4. Рейтинговая оценка успеваемости. 2 Позволяет оценить успешность учебной деятельности учащихся в целом за семестр. 2 Рейтинг действительно является более объективным показателем, но он мало пригоден, если нужно оценить успешность проведения конкретного урока или успешность изучения темы, раздела учебной дисциплины. 2
5. Метод портфолио. 4 Позволяет отбирать, фиксировать и оценивать материализованные продукты учебно-познавательной, творческой, коммуникативной и других видов деятельности учащихся в периоде обучения. 4 Метод включает не только оценку, но и самооценку, а также всесторонне характеризует личность обучающего, его интересы, склонности, прогресс и достижения в различных областях. 4