Каковы основные подходы к адаптации программ для детей с задержкой психического развития?

Некоторые подходы к адаптации программ для детей с задержкой психического развития (ЗПР):

• Конкретизация задач и содержания программы с учётом индивидуально-типологических особенностей и образовательных потребностей детей. 13
• Вариативность планируемых результатов освоения образовательной программы в соответствии с поставленными задачами и возможностями детей с ЗПР. 13
• Индивидуализация темпов освоения программы. 13 Использование методов и приёмов обучения и развития с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребёнка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей. 13
• Применение психолого-педагогической диагностики как механизма адаптации коррекционно-образовательного содержания программы. 1 Отбор конкретного содержания воспитательной и коррекционно-образовательной работы на основе результатов психолого-педагогического изучения имеющихся у детей представлений об окружающем мире, уровня развития психологического и речевого базиса, особенностей деятельности. 1
• Коррекционная направленность всего образовательно-воспитательного процесса. 1 Решение задач общего развития, воспитания и коррекции недостатков познавательной деятельности, эмоционально-личностной сферы и речи детей с ЗПР. 1
• Принцип последовательности и систематичности. 2 Учёт этого принципа позволяет сформировать у детей целостную систему знаний, умений, навыков. 2 Обучение строится от простого к сложному, предусматриваются и реализуются внутрипредметные и межпредметные связи. 2
• Принцип прочности усвоения знаний. 2 В процессе обучения необходимо добиться прочного усвоения полученных ребёнком знаний, прежде чем переходить к новому материалу. 2