Некоторые методы и приёмы работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями:

Методы:

• Словесные. 1 К ним относятся рассказ, беседа, объяснение. 1 Рассказ должен быть чётким и лаконичным, а изложение материала — эмоциональным и выразительным. 1 Беседа представляет собой диалог педагога и ученика, в ходе неё важно чётко формулировать вопросы, которые должны быть понятны ребёнку. 1
• Наглядные. 1 При использовании этих методов следует учитывать особенности восприятия обучающихся с особыми образовательными потребностями (замедленный темп, недостаточный объём и точность). 1 Иллюстрации должны быть крупными, реалистичными и доступными. 1
• Практические. 1 К ним относятся упражнения (устные и письменные), продуктивная деятельность, опытно-экспериментальная деятельность. 1
• Работа с техническими средствами обучения. 2 Это могут быть мультимедийные презентации, просмотр видеоуроков и прочее. 2

Приёмы:

• Использование сигнальных карточек при выполнении заданий. 2 Они могут использоваться при изучении любой темы с целью проверки знаний учащихся, выявления пробелов в пройденном материале. 2
• Использование анимации и сюрпризных моментов. 2 Это делает коррекционный процесс интересным и выразительным. 2
• Использование картинного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи. 2
• Использование игровых ситуаций, которые требуют оказания помощи любому персонажу. 2
• Использование дидактических игр, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов. 2
• Использование игровых тренингов, которые способствуют развитию умения общаться друг с другом, встать на место другого. 2
• Использование психогимнастики и релаксации, которые позволяют снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук. 2