Некоторые ключевые трудности в интеграции детей-инофонов в учебное пространство:

• Недостаточное владение русским языком. 14 Плохое владение языком приводит к отставанию в обучении по всем предметам гуманитарного направления. 4
• Несоответствие между уровнем знаний, полученных в стране происхождения, и российскими образовательными стандартами. 1
• Несоответствие возраста и уровня знаний из-за разных требований и учебных программ. 1
• Изолированность детей из семей мигрантов от местных детей вне образовательной организации. 1
• Конфликт привезённых моделей поведения и норм поведения, характерных для российской действительности. 1 Это создаёт угрозу девиантного поведения у детей и подростков. 1
• Неучастие и незаинтересованность родителей в образовательном процессе. 1
• Неготовность и низкая мотивация учителей работать с такими детьми. 1

Для помощи детям-инофонам в адаптации и усвоении учебной программы необходима работа коллектива единомышленников: администрации школы, классного руководителя, социального педагога, школьного психолога, учителей-предметников и педагогов дополнительного образования. 2