Некоторые вокальные методики для развития эстрадно-джазового вокала:

• Словесные методы. 2 К ним относятся рассказ, объяснение и беседа. 2 Рассказ активизирует восприятие, познавательную активность и формирует представления об искусстве пения. 2 Объяснение применяют для раскрытия значения основных вокальных терминов, принципов действия певческого дыхания и звукообразования. 2
• Наглядные методы. 2 К ним относятся слуховые, зрительные, пластически-двигательные и словесно-образные методы. 2 Слуховые методы основаны на воздействии первичных слуховых впечатлений, зрительные позволяют продемонстрировать правильное положение корпуса, головы и плечевого пояса во время пения. 2 Пластически-двигательные методы направлены на формирование певческого дыхания и работу мышц голосового аппарата. 2 Словесно-образные методы связаны с использованием вокальной терминологии, которая носит ярко выраженный эмоционально-образный характер. 2
• Практические методы. 2 К ним относятся упражнения и практические работы. 2 Метод упражнений направлен на закрепление знаний, выработку певческих умений и навыков через систематическое повторение умственных и физических действий. 2 Метод практических работ обеспечивает углубление, закрепление и конкретизацию приобретённых умений и навыков. 2
• Игровой метод. 3 Игровые моменты полезнее всего использовать на начальных этапах обучения с детьми младшего возраста при раскрытии таких тем, как дыхание, резонаторы, атака звука, динамические оттенки, дикция и артикуляция и другие. 3
• «Концентрический» метод. 1 Предполагает постепенное расширение звукового диапазона голоса концентрическими кругами вокруг его центра. 1
• Фонетический метод. 1 Предполагает воздействие на голосообразование посредством использования отдельных звуков речи и слогов. 1
• Метод мысленного пения. 1 Предполагает наблюдение за исполнением педагога и мысленное подпевание одновременно с ним. 1
• Метод сравнительного анализа. 1

Каждый педагог эстрадно-джазового вокала подбирает и перерабатывает разные методики для своей работы в соответствии с особенностями музыкального и певческого развития обучающихся, их возрастом и потребностями. 1