Какие виды проблемного диалога эффективны для формирования метапредметных компетенций?

Для формирования метапредметных компетенций эффективны побуждающий и подводящий виды проблемного диалога: t-obr.ru xn--213-5cd3cgu2f.xn--p1ai

1. Побуждающий диалог. xn--j1ahfl.xn--p1ai t-obr.ru Состоит из отдельных стимулирующих реплик. xn--j1ahfl.xn--p1ai На этапе постановки проблемы учитель создаёт проблемную ситуацию, затем произносит специальные реплики для создания противоречия и формулирования проблемы учениками. xn--j1ahfl.xn--p1ai t-obr.ru На этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы. xn--j1ahfl.xn--p1ai t-obr.ru Такой диалог развивает творческие способности. xn--j1ahfl.xn--p1ai
2. Подводящий диалог. xn--j1ahfl.xn--p1ai t-obr.ru Представляет собой систему посильных ученикам вопросов и заданий. t-obr.ru На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы. xn--j1ahfl.xn--p1ai t-obr.ru На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку к новому знанию. xn--j1ahfl.xn--p1ai t-obr.ru Такой диалог развивает логическое мышление. xn--j1ahfl.xn--p1ai

Проблемно-диалогическое обучение в целом помогает формировать регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия. urok.1sept.ru