Некоторые подходы к распределению учебных нагрузок в разных системах образования:

• Стратегические подходы. 1 Включают целенаправленную модификацию учебных планов, отказ от неперспективных специальностей и направлений подготовки, минимизацию количества профилей или специализаций, внедрение электронного обучения и онлайн-курсов. 1
• Тактические решения. 1 Вузы самостоятельно определяют, как рационально, обоснованно и справедливо распределить штаты между кафедрами (подразделениями). 1 Один из примеров тактического решения — перевод учебных планов в условные единицы, например человеко-часы, с установлением объёмов финансирования каждой условной единицы. 1
• Критерии равномерности. 3 Под равномерностью понимают как относительно равное количество часов учебной нагрузки каждого преподавателя в осенний и весенний семестр, так и относительно равную суммарную учебную нагрузку преподавателей в семестр. 3
• Критерий полезности. 3 При распределении учебной нагрузки учитывают не только профессиональную подготовку преподавателя, но и квалификацию и опыт работы, связанные с выполнением всех видов учебных работ конкретных дисциплин. 3
• Критерий преемственности. 3 Учёт опыта работы преподавателей по чтению конкретных дисциплин позволяет улучшить качество обучения. 3
• Критерий максимального удовлетворения предпочтений преподавателей. 3 Принцип наибольшего удовлетворения максимального числа преподавателей, хотя при этом возможно, что какое-то распределение получится в ущерб некоторым субъективным интересам преподавателей. 3