Какие существуют модели интегрированного обучения для детей с особыми потребностями в российских школах?

Некоторые модели интегрированного обучения для детей с особыми потребностями в российских школах:

• Постоянная полная интеграция. nic-snail.ru nadpo.ru Дети, достигшие возрастной нормы по уровню умственного и психического развития, обучаются в общеобразовательных классах на общих основаниях и по необходимости получают помощь отдельного специалиста. nic-snail.ru
• Постоянная неполная интеграция. nadpo.ru Применяется, когда у детей наблюдаются существенные отклонения от возрастных показателей нормы. nadpo.ru Часть предметов ребёнок изучает вместе со всеми, а часть — под присмотром коррекционного педагога. nadpo.ru
• Частичная интеграция. nic-snail.ru nadpo.ru Ребёнок посещает лишь часть уроков в школе или находится среди одноклассников после учёбы. nadpo.ru В остальное время он обучается индивидуально. nadpo.ru
• Временная интеграция. nic-snail.ru nadpo.ru Предполагает индивидуальное обучение, которое ведётся по специально разработанной программе. nadpo.ru В детский коллектив ребёнок с ОВЗ «вливается» лишь пару раз в месяц — участвует в общешкольных делах, внеклассных мероприятиях воспитательного характера. nadpo.ru
• Эпизодическая интеграция. nic-snail.ru nadpo.ru Подходит для учебных заведений, в которых невозможно выстроить интегрированное обучение в полноценном формате (например, в связи с отсутствием дефектолога). nadpo.ru Интеграция заключается в периодическом проведении мероприятий, способствующих социализации особенных ребят. nadpo.ru
• Комбинированная интеграция. nic-snail.ru nadpo.ru Суть — в использовании отдельных компонентов, приёмов инклюзивного обучения и постоянной помощи дефектолога. nadpo.ru Такую модель, как правило, используют в небольших населённых пунктах — там, где по объективным причинам не получится выстроить интегрированное обучение. nadpo.ru