Некоторые методы развития зрительной памяти для улучшения орфографии:

• Упражнение «Запомни картинку». 2 Ребёнку предлагают рассмотреть и запомнить предметы, изображённые по одному на 4–5 картинках. 2 Через одну минуту картинки убирают, и просят назвать их по памяти. 2 Затем ребёнок должен отыскать эти картинки среди 10–12 похожих, беспорядочно разбросанных картинок. 2
• Упражнение «Конструирование фигур». 3 Ребёнку предлагают рассмотреть фигуру на рисунке, а затем выложить точно такую же из счётных палочек по памяти, а при затруднении — по образцу. 3
• Дидактическая игра «Чего не стало?». 3 На столе раскладывается 3–6 любых предметов или тематических картинок, которые ребёнок должен запомнить. 3 Затем ребёнок закрывает глаза, и логопед убирает один предмет или картинку. 3 Ребёнок называет, чего не стало. 3 Игра постепенно усложняется — убираются или заменяются другими 2–3 предмета или картинки. 3
• Упражнение на поиск заданных слов (букв) в тексте. 3 Зрительно задаются одно-три слова (буквы), которые ребёнок должен как можно быстрее найти в тексте. 3 Желательно, чтобы эти слова встречались в тексте по несколько раз. 3 Отыскав их, ребёнок может их подчеркнуть, зачеркнуть или обвести кружками. 3
• Дидактическая игра «Пирамида». 3 Ребенку даётся задание воспроизвести по памяти «пирамиду» из слов с различным количеством букв. 3 Время экспозиции плаката с «пирамидой» составляет 20–30 секунд. 3
• Зрительный диктант на вербальном материале. 2 Предлагается текст. 2 Те орфограммы, которые должны быть запечатлены зрительной памятью, выделяются графически (подчёркиванием, цветом, шрифтом). 2 Ребёнок анализирует графический образ слова или предложения. 2