Некоторые методы преподавания имён существительных в начальной школе:

• Систематизация слов, обозначающих предметы. 12 Выделяются группы слов, обозначающих людей, растения, животных, вещи, явления природы, события. 1 Устанавливаются общие для всех этих слов признаки: отвечают на вопрос кто? или что? и обозначают предметы. 1
• Задание, связанное с образованием однокоренных слов разных частей речи. 1 Это помогает учащимся различать имена существительные от прилагательных и глаголов по признакам (вопросам и окончаниям). 1
• Предложение найти имена существительные в тексте, а затем прочитать текст без этих слов. 1 Так учащиеся наглядно представляют роль имён существительных в речи. 1
• Упражнения на распознавание рода. 13 Для этого используют отдельные слова в именительном падеже, а затем предлагают работать с текстом, в котором существительные употреблены и в косвенных падежах, и в единственном, и во множественном числе. 1 Ученик называет имя существительное в начальной форме и после этого распознаёт род. 1
• Ознакомление с числом имён существительных. 13 Сущность категории числа учащиеся усваивают на основе сравнения слов, обозначающих один и несколько однородных предметов. 1
• Ознакомление с понятием «склонение», изучение падежей. 14 Для этого используется текст, в ходе анализа которого школьники замечают, что в каждом предложении повторяется одно и то же имя существительное. 1 Детям предлагается установить связь этого имени существительного в каждом предложении с другим словом. 1 Учащиеся последовательно читают предложения, задают вопрос к имени существительному. 1 Так происходит знакомство с падежными вопросами. 1

Также для усвоения детьми типов склонения существительных рекомендуется использовать грамматический разбор, который требует доказательства принадлежности имени существительного к тому или иному типу склонения. 4