Какие существуют методы постановки проектных задач в образовательной практике?

Некоторые методы постановки проектных задач в образовательной практике:

• «Наводящая задача-аналог». 1 Метод основан на заимствовании опыта путём поиска, анализа достоинств и недостатков чужих идей в научной и методической литературе. 1
• «Изменение формулировки задач». 1 Метод заключается в расширении границ поиска решения актуальной проблемы. 1 Меняя формулировки структурных составляющих готового и реализованного проекта, можно выявить интересные решения и определить новые направления деятельности. 1
• «Перечень недостатков». 4 Метод предполагает составление полного развёрнутого перечня недостатков работы. 4 Это даёт ясную картину, какие из недостатков подлежат изменению. 4
• «Свободное выражение функции». 14 Метод направлен на описание всех функций, которые должен выполнять предполагаемый проектный продукт, и поиск «идеального» результата в виде макета или модели. 1
• «Наводящие вопросы». 1 Метод позволяет упорядочить поиск вариантов решения проблемы. 1
• «Аналогии». 1 Суть метода в использовании уже существующих решений в других областях жизнедеятельности. 1
• «Ассоциации». 1 Метод связан с извлечением ассоциаций из разных идей по изменению социальной действительности. 1
• «Неологии». 1 Метод предполагает использование чужих идей, но при условии изменения структуры, содержания, оформления, представления. 1
• «Эвристическое комбинирование». 1 Метод состоит в том, чтобы первоначальную идею проекта перекомпоновать, довести до абсурда, а потом найти в этом рациональное зерно. 1
• «Антропотехника». 1 Метод предполагает привязку свойств проектированного объекта к удобству его использования, то есть определение условий и обстоятельств, которые обеспечат максимальный комфорт для целевой группы проекта. 1