Некоторые методы оценки результативности личностно-ориентированного обучения:

• Оценка не только результата, но и процесса достижений. 1 При опросе на уроке оценивают не только правильный ответ ученика, но и то, как он рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём. 14
• Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а что сделать по-другому. 14
• Аргументация отметки по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности. 14
• Включение в урок или домашнее задание диагностических средств на самоизучение своих познавательных процессов и особенностей: внимания, мышления, памяти и т. д.. 1
• «Зеркальные задания» — обнаружение своих личностных или учебных характеристик в персонаже, задаваемом учебным содержанием, или внесёнными в урок диагностическими моделями (например, описательные портреты различных типов учеников с предложением прикинуть на себя). 1
• Использование рейтинговой технологии. 2 Она основана на наборе баллов, полученных за освоение разных разделов (тем) программы, и их суммировании. 2 После этого множество учеников упорядочивается по возрастанию их рейтингов. 2