Некоторые методы обучения умению составлять связные тексты на иностранном языке:

• «Перепутанные логические цепочки». 1 На отдельных листах выписываются 5–6 фраз, связанных логически, перетасовываются и предъявляются ученикам. 1 Нужно восстановить порядок. 1
• «Пазлы». 13 Учитель предварительно разрезает текст и перемешивает его части. 1 Ученики должны восстановить предложенные им тексты в нужной последовательности. 1
• «Пропущенные слова». 1 Даётся текст с пропусками и список с пропущенными и лишними словами. 1 Ученики могут работать в небольших группах. 1
• «Редукция текста». 13 Ученики читают текст из 20–30 предложений и сокращают его до 10–12 предложений. 1 Главное условие — основной смысл предложенного текста должен быть сохранён. 1
• «Два текста». 1 Учитель предлагает два текста для прочтения учениками. 1 Затем они пытаются пересказать как можно точно первый текст. 1
• «Составь свой текст». 1 Ученикам предлагается до 10 вопросов к незнакомому тексту. 1 Отвечая на вопросы, они должны составить небольшой рассказ. 1 По возможности каждый ученик должен прочитать свой рассказ вслух, а затем сравнить свои ответы с оригиналом текста. 1
• «Измени сюжет!». 3 Ученики читают текст и изменяют логическое содержание (сюжет) текста. 3 Затем каждый ученик зачитывает свою версию. 3
• «Озаглавь текст!». 3 Ученики читают текст, озаглавливают его или придумывают другой заголовок. 3
• «Дефиниция». 3 Ученики читают текст и заменяют выделенные слова дефинициями (дают определение). 3
• «Изменение перспективы». 3 Ученики читают текст и рассказывают историю с позиции каждого из действующих лиц. 3
• «Совершенствование стиля». 3 Ученики читают текст и пишут к нему вывод. 3 Затем ученик обменивается со своим соседом своим выводом и улучшает свой стиль, «приукрашивая» его именами прилагательными, сложноподчинёнными предложениями и т. д.. 3 Далее идёт обсуждение результатов. 3