Некоторые методы изучения наречий как части речи:

• Беседа. 1 Она побуждает учеников сравнивать действия в каком-либо отношении и выделять те особенности, которыми эти действия различаются. 1 Например, можно понаблюдать, как говорят разные ученики: громко — тихо, чётко — невнятно, быстро — медленно. 1 В ходе беседы можно подвести детей к выводу, что признаки могут быть не только у предметов, но и у действий. 1
• Дедуктивный подход. 1 От понимания общих принципов разграничения частей речи в русском языке к конкретному проявлению этих принципов при выделении наречия. 1
• Отбор дидактического материала для упражнений с учётом возможных затруднений учащихся при распознавании наречий и в соответствии с уровнем усвоения понятия на данном этапе обучения. 1
• Активизация познавательной деятельности учащихся. 1 Мотивация изучения наречия с помощью проблемной ситуации, участие детей в целеполагании, планировании исследовательской деятельности и оценке её результатов, максимальная самостоятельность учеников в процессе исследования. 1
• Использование краеведческих текстов. 4 Они позволяют провести анализ и сравнение выделенных существенных и несущественных свойств явлений и предметов и сделать на их основе обобщение. 4