Некоторые методы дифференциации при работе с текстовой информацией:

• Уровневая дифференциация. 5 Первый уровень — необходимый, где требуются отработанные умения и закреплённые знания. 5 Цель — достичь базового уровня освоения материала. 5 Второй уровень — углублённый, с заданиями повышенной сложности. 5 Они ориентированы на развитие самостоятельности, инициативности, творческих способностей. 5 Третий уровень — максимальный, где задания внепрограммного характера. 5 Такой вид деятельности приучает к самостоятельной работе с текстом, помогает применить имеющиеся умения и проанализировать текст, обогащает читательский опыт. 5
• Задания в форме индивидуальных карточек. 2 Они подобраны в соответствии со школьной программой и различны по трудности и характеру. 2 Слабым учащимся для самостоятельной работы можно дать облегчённые карточки-задания. 2
• Адаптация текста. 4 Например, использование искусственного интеллекта, например ChatGPT, для создания дифференцированного текста: упрощённого или на более высоком уровне понимания прочитанного. 4 Для этого в подсказку для ChatGPT включают критерии, по которым нужно изменить текст: более короткие предложения, более простой словарный запас, замена идиоматических выражений на более конкретные и прямые. 4