Некоторые методы адаптации заданий для участников с особыми образовательными потребностями:

• Упрощение инструкции к заданию. 13 Многоступенчатую инструкцию разбивают на короткие шаги в виде алгоритма, сложные для понимания слова или фразы заменяют пиктограммами, дублируют устные инструкции письменными. 1
• Индивидуальный подбор стимульных материалов. 1 Учитываются специфические интересы ребёнка. 1 Например, ученик может решать задачу не на счётных палочках, а на игрушечных машинках из любимого мультфильма. 1
• Дополнительная визуализация. 13 При трудностях в понимании содержания задания используют наглядную реалистичную иллюстрацию или инсценировку условий задачи с помощью реальных предметов. 1
• Сокращение объёма заданий при сохранении уровня их сложности. 13 Например, при изучении нового типа примеров по математике ученик может выполнить не 10 примеров, как весь класс, а только 5, что будет достаточным для отработки конкретного навыка. 1
• Упрощение содержания задания. 13 Например, весь класс пересказывает текст, а ученик с особыми образовательными потребностями пересказывает текст с визуальной опорой и выкладывает числовой ряд до 10. 3

Способ адаптации зависит от особенностей переработки информации, уровня сформированности учебных навыков, интеллектуального развития и других особенностей обучающегося. 1