Некоторые методики обучения детей правильному звукобуквенному разбору слов:

• Использование картины-схемы звукового состава слов. 1 На ней изображается предмет, слово-название которого ребёнок разбирает и ставит ряд фишек под рисунком по количеству звуков в слове. 1
• Последовательность звукового разбора: 1

1. Произнести и послушать слово. 1 Этот этап важен для развития фонематического слуха ребёнка. 1
2. Найти ударный слог. 1 От этого иногда зависит лексическое значение слова. 1
3. Произнести слово по слогам. 1 Ученик должен дважды произнести слово: в первый раз — целиком с вопросительной или звательной интонацией, которая помогает легко найти ударный слог. 1 Второй раз слово произносится по слогам. 1
4. Протянуть (выделить голосом) первый звук в полном слове, назвать его и охарактеризовать. 1
5. Обозначить выделенный звук условным значком. 1 На этапе звукового анализа слова его запись условными значками каждого звука не должна быть связана с буквенной символикой. 1
6. Произнести подряд все названные звуки. 1 Послушать, получилось ли слово. 1

Также для обучения звукобуквенному разбору слов можно использовать дидактические игры, например:

• «Хлопни в ладоши». 2 Ребёнок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит слово с заданным звуком. 2
• «Определи первый звук в слове». 2 Эта игра научит детей слышать, различать и определять первый звук в отдельном слове. 2
• «Поймай звук». 4 Взрослый называет звук, а ребёнок поднимает синий или зелёный квадратик. 4 Потом — слово. 4 Если в начале слова слышится твёрдый звук, нужно поднять синий квадратик, если мягкий — зелёный. 4
• «Начало, середина, конец». 2 Взрослый произносит слова с определённым звуком (например, С), а ребёнок определяет его позицию в слове. 2
• «Цепочка слов». 2 Каждое следующее слово должно начинаться на последний звук предыдущего слова. 2

Для дошкольников лучше выбирать одно- или двухсложные слова, постепенно усложняя задачу, переходя к более сложным словам. 3