Какие существуют формы организации учебного процесса при использовании технологии уровневой дифференциации?

Некоторые формы организации учебного процесса при использовании технологии уровневой дифференциации:

• Работа с несколькими группами учащихся на разных уровнях усвоения материала. multiurok.ru Чаще всего класс делят на микрогруппы, которые различаются по двум критериям: обученности и обучаемости. multiurok.ru
• Использование разноуровневых карточек. multiurok.ru На первом этапе ученики решают обязательные задания, на втором — более сложные, на третьем — требующие творческого подхода. multiurok.ru
• Организация текущего повторения. multiurok.ru При этом ликвидируют выявленные пробелы в знаниях теоретического материала, разъясняют недочёты, делают анализ ошибок, допущенных учениками в самостоятельных и контрольных работах. multiurok.ru
• Дифференцированная домашняя работа. multiurok.ru Каждой группе учащихся дают задания, соответствующие их уровню. multiurok.ru Например, группе А — задания, соответствующие обязательным результатам обучения, группе В — задания с добавлением более сложной задачи из учебника, группе С — задания из учебника с дополнениями из различных пособий. multiurok.ru
• Контроль знаний. multiurok.ru Самостоятельные и контрольные работы содержат задания обязательного уровня и повышенного уровня сложности. multiurok.ru Тематические и итоговые контрольные работы составляются также разного уровня. multiurok.ru
• Создание смешанных групп по принципу взаимного обогащения. www.pedm.ru На основе диагностики причин отставания в учении каждого ученика учитель разрабатывает индивидуальные меры повышения качества его знаний и умений. www.pedm.ru