Некоторые альтернативные способы управления поведением учащихся в школе:

• Использование «Я-высказываний». 1 Они позволяют педагогу безоценочно описать ситуацию в классе, показать ученикам проблему и разделить с ними ответственность за порядок. 1
• Изменение тона и громкости голоса. 1 Если шум в классе достигает уровня громкости голоса учителя или превосходит его, преподавателю необходимо выдержать паузу, а затем начать говорить тихо. 1
• Разделение места преподавания и места дисциплинирования. 1 Ученики привыкают, что положение учителя в конкретной части кабинета связано с определённым видом деятельности либо свидетельствует о какой-либо проблеме. 1
• Визуальный контакт с учеником, нарушившим дисциплину. 1 Обычно этого достаточно, чтобы не отвлекать остальных и включить ребёнка в учебный процесс. 1
• Чёткие установки. 1 Они позволяют предупредить вопросы и, следовательно, возможность нарушить дисциплину. 1 Например, при установке на самостоятельную работу важно объяснить, как выполнять задания, сколько времени отводится, кто и каким образом соберёт или сдаст выполненные работы. 1
• Использование условных сигналов. 1 Например, поднятая рука обозначает, что необходимо сосредоточить внимание на учителе и замолчать. 1
• Система правил и последствий. 5 Это несколько правил, действующих в классе, и последствия для тех, кто их нарушает. 5
• Позитивное управление поведением. 5 Учитель отмечает хорошее поведение учеников и благодарит отдельных учеников или весь класс за соблюдение правил. 5