Какие стратегии существуют для обучения студентов эффективной деловой переписке?

Некоторые стратегии обучения студентов эффективной деловой переписке:

• Моделирование процесса создания письменного продукта. 1 Преподаватель показывает все стадии работы: брейнсторминг идей, сбор материала, его обработка, отбор подходящих идей, составление предложений, соединение их в абзацы и т. д.. 1 Студенты проходят каждую стадию под руководством преподавателя и получают опыт организации пошаговой работы над письменным заданием. 1
• Определение коммуникативной цели. 1 Работа должна быть осмысленной и иметь практическое применение. 1 Например, студенты могут написать письмо-запрос в зарубежный вуз, предлагающий стажировку, или отчёт предполагаемому руководителю по итогам решения конкретной профессиональной проблемы. 1
• Коллаборационная стратегия. 1 Студенты отрабатывают разные роли в процессе создания письменного продукта и актуализируют «гибкие» навыки. 1 Преподаватель создаёт ситуации, в которых студенты могут сравнить свои действия и результаты с результатами одногруппников, меняясь ролями в ходе работы над письменным продуктом. 1
• Использование примеров деловых писем. 3 Чтение текстов писем позволяет сформировать у студентов необходимые умения письменного делового общения. 3 Студенты анализируют внешнюю структуру построения текстов, особенности композиционного оформления, основные грамматические конструкции и их лексическую наполняемость. 3
• Применение методики, в основе которой лежит прорабатывание структуры делового письма. 2 В процессе написания документа обучающийся должен высказываться не в свободной, а в фиксированной последовательности, составляющей схему-основу различных типов писем. 2