Какие стратегии смыслового чтения используются в современной образовательной практике?

В современной образовательной практике используются три типа стратегий смыслового чтения: dzen.ru

1. Предтекстовые. dzen.ru Применяются до знакомства с содержанием текста. dzen.ru Такие стратегии ориентируют читателя, учат планировать текстовую деятельность, придают ей направление. dzen.ru Некоторые приёмы: «Мозговой штурм», «Глоссарий», «Ориентиры предвосхищения», «Предваряющие вопросы», «Рассечения вопроса». urok.1sept.ru
2. Текстовые. dzen.ru Используются непосредственно во время чтения. dzen.ru Связаны с восприятием текста и проверкой гипотез, выдвинутых во время предтекстовой работы. dzen.ru Некоторые приёмы: «Чтение про себя с вопросами», «Чтение с остановками», «Чтение про себя с пометками» («Инсерт»). urok.1sept.ru obr.edurm.ru
3. Послетекстовые. dzen.ru Направлены на понимание смысла текста, объяснение его содержания. dzen.ru Такие стратегии корректируют восприятие учеников, готовят к осознанному запоминанию и воспроизведению идей текста, например, пересказу или написанию сочинений. dzen.ru Некоторые приёмы: «Отношения между вопросом и ответом», «Вопросы после текста», «Тайм-аут», «Проверочный лист». obr.edurm.ru solncesvet.ru

Также выделяют аналитический (структурный), синтетический (интерпретационный) и критический (оценочный) способы чтения: obr.edurm.ru

• Аналитический (от целого к частному). obr.edurm.ru Цель — понять отношение автора к предмету или явлению и выявить факторы, повлиявшие на это отношение. obr.edurm.ru
• Синтетический (от частного к целому). obr.edurm.ru Цель — выявить, какие задачи поставил автор в этом тексте и каким образом и насколько решил их. obr.edurm.ru
• Критический (оценочный). obr.edurm.ru Цель — оценить авторский текст и решить, согласен ли читатель с ним. obr.edurm.ru