Возможно, имелись в виду стратегии оценивания, которые учителя используют для сбора информации об учебных достижениях учащихся. 3 Некоторые из них:

• Словесная оценка (устная обратная связь). 3 Учитель может похвалить учащегося за хорошее выполнение упражнения. 3
• Самооценивание. 3 Ученики собирают информацию о своём учении, анализируют её и делают выводы о своём прогрессе. 3
• Постановка вопросов. 4 Перед изучением темы учитель задаёт ученикам вопросы. 4 Он анализирует ответы, чтобы определить стартовые позиции школьников и учесть их во время обучения. 4
• Наблюдение. 4 Учитель внимательно слушает обсуждения учеников во время групповой работы, оценивает, как происходит их обучение. 4
• Беседа-обсуждение. 4 Учитель проводит с учениками беседы, в ходе которых они обсуждают наиболее интересные вопросы. 4
• Анализ. 4 Учитель обсуждает письменные работы учеников, чтобы выявить общие ошибки и показать, что нужно сделать для улучшения работы. 4
• Оценочные рубрики. 5 Это способ описания оценочных критериев, которые опираются на ожидаемые учебные результаты и достижения учеников. 5

Также существует понятие формирующего оценивания, которое предшествует контрольному, то есть итоговому оцениванию. 4 Его цель — помочь педагогу ещё на этапе обучения понять проблемы ученика и помочь ему с ними справиться. 4